MESA REDONDA

¡Hola de nuevo a todos!

La entrada de hoy la dedicaremos a la Mesa Redonda celebrada el 13 de abril de 2011 en ISEN.

Lo primero, queremos agradecer a nuestra profe María del Mar (Malle) y a Isabel que hayan organizado esta mesa redonda y las animamos a que organicen más, porque quedamos encantados.

Los invitados fueron Domingo Méndez, Salome Recio y Mª Paz Prendes. Ellos nos hablaron sobre las TIC en educación y de lo importantes que son para nuestros alumnos.

Nos contaron sus experiencias, cómo trabajaban ellos con las TIC, el impacto que tiene en los alumnos el trabajar con TIC, etc. Además, respondieron a todas las preguntas que les hicimos. Gracias a los tres por haber venido.

El mensaje principal que nos transmitieron a nosotros, como futuros docentes, es que no hagamos lo que nos digan lo que debemos hacer...sino que seamos creativos. Es decir, que no nos quedemos con las unidades didácticas de las editoriales, que no utilicemos la misma metodología para todos los niños, que no pensemos en nosotros sino en los que tenemos delante (los alumnos)... En definitiva, es llevar a la práctica todo lo aprendido entre la asignatura de Planificación de la Acción Educativa y la de Investigación y TIC. Si ellos pueden ¿por qué nosotros no?

Sabemos que ser profesores no va a ser fácil (como piensan por ahí), pero hemos aceptado el reto e intentaremos estar siempre actualizados para no perjudicar a nuestros alumnos.

¡Hasta la próxima!

¡¡¡Felicidades Belén!!!

¡Hola de nuevo a todos, y en especial a Belén!

Hoy es 16 de abril, un día muy especial sin duda, porque hace 19 años nació una chica muy especial para toda la clase y, sobre todo para sus compañeros José Ignacio y Almudena.

Esperamos que cumplas muchos más y que durante esos años nos sigamos llevando tan bien como ahora. Quien nos iba a decir que aquel día que María del Mar hizo el sorteo de los grupos para planificación íbamos a ser tan buenos compañeros, incluso buenos amigos.

Queremos agradecerte todos los buenos que hemos pasado contigo, tanto en clase y haciendo los trabajos en la biblioteca del ISEN, como en la biblioteca de la Unión.

Pues nada, solo decirte que pases un buen día y que te regalen muchas cosas porque te las mereces

¡¡¡Te queremos!!!

Práctica 5: Twitter (José Ignacio)

¡Hola a todos!

En esta entrada os voy a contar cual ha sido mi experiencia con Twitter estos últimos días. Mi nombre de usuario es @JNaxo92, y en él me puse a seguir a mis compañeros de clase y algunos amigos.

Además, seguí a una serie de usuarios que pueden enriquecer mi futura labor como docente por su implicación en la educación y por su interés en el desarrollo de las TIC dentro del aula. Estos usuarios son, entro otros:

@matesymas: Profesor de Matemáticas, apasionado de las TIC, con muchas ganas de aprender.

@juandoming: Investigador y docente en e-learning, tecnologías educativas y gestión de l conocimiento.

@rosabg: Apasionada por la tecnología. Licenciada en Pedagogía y Psicopedagogía (Universidad de Murcia)

@Ministerio_TIC. Unidos lograremos los objetivos del Plan de Tecnología de Colombia. Dimensiones: Infraestructura, Servicios, Aplicaciones, Usuarios.

@dmelop: Maestro de escuela de los que todavía creen que la escuela puede cambiar el mundo, si nos empeñamos. Gracias a él aprendimos a realizar actividades de texto con el JClic.

@edutuiter: Comunidad Edutwitter - Twitter aplicado a la educación - estrategias - experiecias e ideas.

@educacionTIC: Punto de encuentro para compartir información y contenidos sobre educación.

@escuelatic20: Plan Escuela TIC 2.0, Servicio de Innovación Educativa (Consejería Educación Junta de Andalucía).

@anartovar: Pedagoga · Profesora · Experta Universitaria en artes visuales y fotografía. Nuestra profesora de organización y de la que estamos aprendiendo mucho.

@MenoresTIC: Educando para un Internet más seguro.

@ftsaez: Profesor. Leo, escribo, escucho y algunas cosas más. De el he encontrado tweets muy interesantes.

@educacontic: El uso de las TIC en el aula.

@EducaLines: Educación y Tecnología para todos.

@eduteka: FGPU, institución sin ánimo de lucro dedicada a mejorar la calidad de la educación básica y media en Iberoamérica con el uso de las TIC.

@educacion2:

@jordi_a: Profesor de la Universidad Jaume I (Castellón de la Plana), Departamento de Educación  y Centro de Educación y Nuevas Tecnologías. Nunca olvidaré a nuestro segundo profesor de TIC y la competencia digital que tan bien sabemos todos.

@mallemar: Doctora en Pedagogía, profesora de profesión, fan de las TIC por vocación y Miembro del Grupo de Investigación en Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia. Nuestra profesora de Investigación y TIC, la que nos ha introducido de lleno en este maravilloso mundo de la tecnología.

@jjdeharo: Doctor en Zoología, profesor de Secundaria y Coordinador TIC

@andreagiraldez: Artes, música y TIC. E.U. de Magisterio de Segovia. Programa de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía (OEI)

@tecnotic: Portal de recursos TIC para la educación tecnológica.

En cuanto a las historias de “El bazar de los locos”, las tres que me he leído han sido:

- No es solo Twitter (Jordi Adell). Jordi Adell nos comenta que no es Twister el que escribe tweets o elige las personas que seguimos o quién nos sigue, sino que somos nosotros los que elegimos. Además permite a los usuarios compartir experiencias y crear así ciudadanos reflexivos. Todo se puede resumir en su frase: “No es solo Twitter, somos nosotros usando Twitter”.

- Desde mi balcón (Paloma Martinez Débora). Paloma nos habla de Twitter como un balcón donde puedes ver las experiencias de la gente. Nos dice que Twister es un lugar donde se aprenden cosas y donde se puede encontrar información que mas tarde podemos utilizar.

 

- Twitter, la zorra y las uvas (Nacho Gallardo Ballestero). Este nos cuenta como al principio se resistía a utilizar las redes sociales. Este se apunto a un curso y se registró en Twitter, una herramienta que al principio le producia miedos. Pero con el paso del tiempo empezó a utilizarlo, a participar en él y a encontrar usuarios que le aportaban cosas. Esta es la historia que mas me ha gustado porque representa a una gran parte de la sociedad, que no está familiarizada con las nuevas tecnologías y desconocen todo lo que puede aportarle, hasta que al final la utilizan.

 

Tengo que decir que yo conocía la herramienta de Twitter desde hace un tiempo, pero lo que si desconocía era todo lo que te podía aportar. Hace un año pensaba que Twitter no tenía sentido (y menos con lo de 140 caracteres), ahora solo pienso en seguir usándolo todo el tiempo que tenga disponible, compartir cosas con otros usuarios y con mis compañeros de clase,  informarme al momento de las noticias, conocer opiniones, etc.. La verdad es que me hubiera gustado darme cuenta por mi mismo de todo ello antes, pero más vale tarde que nunca.

 

¡Un saludo!

Práctica 5: Twitter (Almudena)

¡Muy buenas a todos!

Mi usuario en Twitter es @Almudena1811.

Me he hecho seguidora de todos o casi todos mis compañeros de clase (es que somos muchos y seguro que me dejo alguno), además me he hecho seguidora de personas que creo que me pueden enriquecer para mi futura profesión: @Mallemar, @Jordi_a, @dmelop, @starpy, @olmillos, @carmenbarba, @rosacemar, @eduación2, @jmgarciaperez,
@Gracia_SR, @marett, entre otros.






Las tres historias que he leído en el Bazar de los locos han sido:

• ‘LOCA POR TWITTER’ por Isabel Ferrer Arabí (@iferrer).

• ‘NO SIN MI TWITTER’ por Belén Acosta Cabrera (@bacosca).

• ‘MÁS ALLÁ DE 4 PAREDES Y UN CLAUSTRO INERTE’ por Jaime Olmos (@olmillos).

De estas tres historias la que más me ha gustado ha sido la de Jaime Olmos, primero por su forma de hablar sobre Twitter y segundo, porque me ha encantado como se expresa.

Creo que al principio, todos pensamos lo mismo de Twitter, que no sirve para nada, que es una tontería eso de los mensajes cortos y después acabamos ‘enganchados’. Buscamos información para compartirla con los demás. Todo ello, sin esperar nada a cambio, nos ayudamos los unos a los otros de manera altruista.

En definitiva, me ha encantado conocer Twitter, y aunque ya no sea obligatorio para esta asignatura no voy cerrar mi cuenta… pues me niego a ser una futura ‘seño’ de lápiz y papel.

Children see, children do.

Los niños repiten las cosas que ven hacer a los adultos, si crecen viendo situaciones como las que salen en el vídeo las toman como algo natural cuando no debería ser así. Mejor pensar bien antes de actuar mal delante de un niño…

Práctica 4: El JClic

¡Hola a todos!

Como os prometimos y después de derramar sudor y lágrimas, por fin tenéis la entrada dedicada a JClic, la práctica 4 de la asignatura que hemos estado realizando durante varias sesiones.

Este JClic se centra en una clase de primer ciclo de primaria con la asignatura de Conocimiento del Medio. Para reforzar la parte de las frutas y verduras del tema sobre la alimentación, al maestro encargado de este grupo se le ha ocurrido realizar unas actividades con JClic para cambiar la dinámica de clase y los alumnos aprendan a trabajar de una manera mas activa.

La metodología que el maestro cree conveniente, es explicar el tema y realizar una serie de ejercicios tanto orales como escritos. Cuando vea que el tema ha quedado asimilado por los alumnos, llevará a los niños al aula de informática y los alumnos se colocarán de manera individual o en parejas, dependiendo de los ordenadores que haya disponibles para realizar el JClic.

El objetivo de las actividades de JClic es que los niños distingan entre frutas y verduras y reconozcan algunas de ellas. La primera actividad es de relacionar el nombre de la fruta o verdura con la imagen correspondiente; la segunda actividad consiste en hacer clic en aquellas imágenes que sean verduras; la tercera es un puzzle para que se relajen un poquito; y por último, deben completar las oraciones con la palabra fruta o verdura.

Todos comenzarán a realizar las actividades a la vez, mientras, el maestro estará pendiente de las dificultades o facilidades que presentan los alumnos, explicando las dudas las veces que sea necesario.

La evaluación que se empleará para valorar la actividad con el ordenador será con una plantilla que incluya las actividades de la dinámica normal de clase, valorando el entendimiento del tema; y las actividades que tengan que ver con el ordenador, valorando el manejo, la facilidad o la dificultad con los ordenadores que presente cada alumno de manera individual.

A continuación tenéis el JCic. Esperamos que os guste.

Portafolio 6

¡Muy buenas a todos!

Esta semana hemos terminado la parte de TIC de esta asignatura y hemos introducido la segunda parte, INVESTIGACIÓN.

Esta semana comenzamos corrigiendo el primer caso práctico. Al terminar, continuamos con la definición de e-learning. Este concepto hace referencia a la enseñanza en red, es decir, sin ningún tipo de clase presencial, ni si quiera el examen. Este tipo de enseñanza es un claro ejemplo, de que el profesor es un facilitador del conocimiento porque el alumno debe ser capaz de organizarse los contenidos y posteriormente, consultar las dudas que se le presente, es decir, el alumno es activo.

Además, vimos el concepto de b- learning (blended learning), que como se puede intuir se trata de enseñanza semipresencial. Es decir, existen unas horas presenciales y otras en las que el alumno aprende en red. Podemos encontrar diferentes grados dentro de este tipo de enseñanza:
1. Más horas presenciales que on-line.
2. Más horas on-line que presenciales.
3. El mismo volumen de horas para ambos.

Seguimos viendo que es un PLE (Personal Learning Enviroment), para entendernos entorno personal de aprendizaje, siempre relacionado con la tecnología. Un PLE son todas las herramientas que utilizamos para aprender en determinados contextos. Permiten que el alumno establezca sus propios objetivos de aprendizaje; gestione su aprendizaje; y, se comunique con los demás en el proceso de aprendizaje.

Como bien define Jordi Adell, es la posibilidad que nos da Internet de utilizar herramientas gratuitas, recursos y fuentes de información y contactos con personas para aprender y desarrollarnos profesionalmente.

Aclarar, que un PLE no es un campus virtual, sino que sería las herramientas que utilicemos dentro de ese campus virtual. Por ejemplo, en el campus virtual de la UMU, el apartado de Contenidos de Suma sí formaría parte de nuestro PLE, sin embargo, la parte de chat no porque no la hemos utilizado.

Para terminar, explicaremos el concepto de mobile-learning, esto no es otra cosa que aprender con dispositivos móviles pequeños que los puedas llevar a cualquier sitio.

En la clase práctica, vimos lo que es un microblogging, como su nombre indica es un blog pero en 'pequeñito'. Nos enseñaron uno de ellos, twitter, tuvimos que registrarnos y se nos encargó una serie de cosas que más adelante veréis publicada de manera individual, en nuestro blog.

Con esto terminamos la parte de TIC, a partir de ahora todas las entradas serán referidas a la parte de investigación (excepto las entradas de Twitter pendientes) de la asignatura.

Hemos aprendido mucho sobre las nuevas tecnologías en menos de dos meses, sobre todo que existe algo más en Internet además de redes sociales. Consideramos que debemos seguir al día en Internet, con respecto a los programas, páginas web, etc. que nos servirán para educar a nuestros futuros alumnos. Hemos descubierto que Internet es un lugar donde las personas comparten la información de manera altruista.

Esta imagen tiene licencia creative commons

En definitiva, consideramos que todo lo aprendido en esta asignatura nos servirá en el futuro (hemos cumplido con lo que nos están enseñando que es que el aprendizaje perdure el tiempo).

¡Hasta la próxima entrada chicos!

Práctica 5

¡Hola visitantes!

Esta entrada la voy a dedicar para hablar sobre la práctica de Twitter, sitio web que desconocía hasta el momento.

Mi usuario de Twitter es @BlnEgea y, a parte de seguir a todos mis compañeros de clase, me he centrado sobre todo en seguir a usuarios relacionados con la educación dispuestos a promover el uso de los recursos Tic en el aula, usuarios como:

-@dmelop

-@escuela20

-@Portaltic

-@umnoticias

-@educación3_0

-@mallemar

-@edutuiter

-@jordi_a

-@educacontic

-@MenoresTIC

-@Tecnoentusiasta

-@vaya educación

-@tecnotic

-@chavalpuntoes

-@Agendaeduca

-@aulablog

-@edutuiter

-@Equipo_TIC

-@balhisay

-@aulaticcl

-@eBeam_Spain

-@iferrer

-@carmebarba

Las tres historias que más me han gustado de "El bazar de los locos" han sido:

- No es solo Twitter, Jordi Adell

- Loca por Twitter, Isabel Ferrer

- Cosas que diría en Twitter, Carme Barba

Estas historias han sido las que más me han llamado la atención porque reflejan todo lo que Twitter puede aportar con solo 140 caracteres. Permite conocer gente de interés, compartir, aprender, reír... En el ámbito que nos interesa a nosotros, el educativo, nos puede aportar experiencias de otros docentes para solucionar conflictos en el aula, aportar nuevos métodos o ideas.

Para mí, conocer Twitter ha supuesto un antes y un después. Algo que te permite conocer una noticia al momento, contactar con gente de tu interés, poder ayudar, aportar ideas en un espacio tan grande es, como dice Isabel Ferrer en su historia, ¡una locura!

Imagen de Matt Hamm (Flickr)

PORTAFOLIO 5

¡Hola a todos una semana más!

Esta semana tocaba conocer como podemos aplicar las TIC en el aula. Primero, debemos partir de que para usar las TIC en la enseñanza, tiene que haber una innovación pedagógica y un cambio en el aprendizaje del alumno (algo que se incluirá en la Unidad Didáctica), además de tener en cuenta que las estrategias que utilicemos se ubicaran en el constructivismo, si tienen una orientación visual o textual en función del alumno al que va dirigido y si permite la comunicación o no. También, podemos encontrar diversas herramientas y estrategias didácticas para aplicarlas dentro del aula, como por ejemplo, blogs, wikis, webquest, redes sociales, etc.

Dentro de esta metodología debemos saber que no podemos ofrecer solo información, sino que hay que ofrecer actividades que permitan al alumno crear su conocimiento y que fomenten un aprendizaje colaborativo y basado en tareas.

Por otro lado, vimos los tipos de proyectos telecolaborativos y diferenciemos tres tipos: orientados a la comunicación e intercambios interpersonales, de recopilación y análisis de información y de resolución colaborativa de problemas. A la hora de estudiarlos, debemos tener en cuenta que ninguno excluye al otro.

Finalmente vimos los tipos de estrategias metodológicas que podemos encontrar dentro del aula, unas estrategias que no son independientes una de la otra y que están enfocadas desde lo que hace el alumno. Estas estrategias son:

1. Estrategias de acceso y búsqueda de información. Jordi Adell utiliza la metáfora de la biblioteca para explicar que Internet es como una gran biblioteca que los alumnos van a consultar. Es una de las estrategias mas utilizadas a pesar de que puede que no todo sea correcto al acceder a muchas fuentes, y estas no pueden ser modificadas por el alumno y se le da una gran importancia a cómo aprende el alumno. Dentro de esta estrategia encontramos los navegadores y buscadores, la webquest y la caza del tesoro.

Dentro del apartado de la webquest vimos como se elaboraba, la estructura que tenía y los tipos de tareas que podemos encontrar.  Esta supone hacer una serie de actividades que llevan a un gran producto final y en ella los alumnos tienen un aprendizaje más autónomo ya que el niño encuentra una serie de enlaces y utiliza la información que necesita. Para crear una webquest debemos utilizar el programa PHP Webquest.

La caza del tesoro es una página web con una serie de preguntas que, normalmente, terminan en una gran pregunta final. Esta es limitada para adquirir otros tipos de aprendizajes que no sean la adquisición de información, lo que la diferencia de la webquest.

2. Estrategias de expresión, publicación y creación colectiva. Jordi Adell utiliza la metáfora de la imprenta para explicar el mundo de Internet como un lugar con acceso para publicar información y, dentro de esta estrategia, podemos encontrar herramientas como el blog, el editor colaborativo de dibujos y las wikis. También vimos lo que era un podcast y cómo y dónde podemos publicarlo, destacando que debemos saber que este permite la subscripción.

3. Estrategias de comunicación y colaboración. Jordi Adell la explica utiliza la metáfora del canal de comunicación para explicar Internet como el lugar que permite la comunicación (sincrónica o asincrónica) y, dentro de esta estrategia, incluiremos los proyectos telecolaborativos vistos anteriormente.

Dentro de ella vimos, por un lado, las posibilidades didácticas que nos ofrece la videoconferencia (en ella María del Mar hizo una introducción al concepto de e-learning y blended-learning) y sus diferencia con el video streaming, que es asincrónica y unidireccional, mientras que la videoconferencia es sincrónica y bidireccional.

Por último, vimos la diferencia entre chat y mensajería instantánea, donde hay que destacar que en el  chat no conoces a las personas y entras por una temática determinada, y que la mensajería instantánea te permite recibir mensajes de gente que conoces. Debemos saber que son usados para el ocio, por lo que hay que delimitar la temática en los alumnos y que son de orientación textual a diferencia de la video conferencia y video streaming que son de orientación visual.

En la clase práctica, María del Mar nos puso unos videos que explicaban perfectamente como realizar actividades de texto con el Jclic, y luego explicó como usar la pestaña de secuenciación de dicho programa.

Como conclusión de la semana, pensamos que Internet tiene una gran importancia dentro del aula porque te ofrece un abanico de posibilidades que facilitan la labor docente y que permiten fomentar en el alumno un aprendizaje activo y autónomo, en la medida que construye su propio conocimiento.

WEBQUEST

¡Muy buenas tardes!

Durante esta semana hemos visto numerosos conceptos, pero el más destacado ha sido: WEBQUEST (concepto muy, muy, muy importante --> Ahí queda eso).

Bien, entendemos que una Webquest es una estrategia didáctica de acceso y búsqueda de información, aunque por su estructura y características puede considerarse una estrategia por sí misma.

La webquest es una investigación guiada , donde el profesor prepara una serie de actividades y el alumno las realiza. Es una nueva forma de aprender que motiva bastante a los alumnos. Utilizando esta 'estrategia' conseguimos que los alumnos sean autónomos y que trabajen de forma colaborativa.

Dichas actividades implican la búsqueda de información, el análisis y una síntesis, gracias a esta forma de trabajo se consigue que los alumnos desarrollen un alto nivel cognitivo.

La estructura de una webquest es la siguiente:
- Introducción.
- Tareas.
- Procesos.
- Recursos.
- Evaluación.
- Conclusión.

A continuación os dejamos el siguiente enlace como ejemplo: platea.pntic.mec.es

Consideramos que las Webquest son un gran recurso para el aprendizaje de los alumnos, que hoy día viven y se desarrollan con las tecnologías. Creemos que nuestra obligación como futuros docentes es enseñarles que Internet no sólo se utiliza para el ocio, sino que es un lugar donde encontramos información de todo tipo y debemos ser capaces de seleccionar la información que se nos presenta, siendo críticos y reflexivos.

Portafolio 4

¡Hola amigos!

Esta semana empezamos el Tema 3 hablando de cómo empezaron a funcionar los primeros ordenadores y de tres conceptos para entender la evolución histórica de multimedia:

- Hipertexto. Es un sistema de organización de la información de manera  no secuencial, sólo se basa en el texto y es posible gracias a hipervínculos (enlaces). Un ejemplo sería una página web sólo con texto, en la que te mueves por enlaces que te llevan a otros sitios de la red.

- Hipermedia. Es un sistema de organización de la información de manera secuencial, hasta aquí como el hipertexto. La diferencia es que la hipermedia incluye, además de textos, sonidos, imágenes, vídeos, etc. Un ejemplo sería una página web que incluyera esta serie de aplicaciones, como la pagina web de SUMA.

- Multimedia. Se reconoce como un término relacionado con la tecnología en sí, y no con una forma de organización de la información. Hay dos tipos:

*Específico, sistema de organización de la información secuencial. Ej: una presentación de PowerPoint.

*Genérico, relacionado con la tecnología pero también designa a los sistemas de organización de la información de forma no secuencial. Ej: una página web.

Todo esto funciona a través de multicódigos, estructuras diversas en función de los grados de interactividad.

Pero como siempre, tenemos que sacar la parte en la que tenemos que ver la aplicación didáctica de toda esta teoría. Con todos los recursos que nos ofrece la red, debemos tener en cuenta tres conceptos clave que recogen lo que tenemos que atender a la hora de utilizar la red con los niños, como el contexto, el contenido, las estrategias, etc. Estos son:

- - Selección

- - Aplicación

- - Creación

Más conceptos.

Objeto de Aprendizaje: unidad mínima de conocimiento, reducir al máximo una unidad de conocimientos. Puede ser reutilizable, se almacena en metadatos y repositorios.

Como ejemplo para entender este concepto podemos utilizar lo que simboliza un puzle, pequeñas piezas que el juntarlas dan lugar a algo más grande. Referido al conocimiento quiere decir que una imagen, un vídeo o una palabra den lugar a un discurso.

Nuestra profesora María del Mar también nos enseñó lo útil que pueden resultar las pizarras digitales y lo que puede cambiar la metodología de enseñanza. Este recurso tecnológico implica interactividad, movilidad y motivación entre otros.

Y por último en la clase práctica, seguimos con las actividades de Jclic.

Como conclusión de una semana llena de conceptos nuevos, podemos decir que todo el avance de las tecnologías ejerce una fuerte repercusión en la educación. Es importante que nosotros como futuros docentes profundicemos en el tema, ya que lo importante es que nuestros alumnos aprendan cómo utilizar el ordenador y nosotros seremos los encargados de parte de su proceso educativo.

Resumen semana 7-11 marzo.

¡Muy buenas compis y demás!

Esta semana, en clase de TIC comenzamos respondiendo a las preguntas planteadas la semana pasada por nuestra profe para ir asimilando conceptos, los términos a contestar eran los siguientes:

1. Concepto de TIC.
2. TIC aplicado a la educación. Enumerar dos dimensiones del término.
3. Características TIC. Definir tres de ellas.
4. Interactividad en las TIC.
5. Definir Web 2.0 y software social.

Debemos mencionar que éstas fueron respondidas por escrito por cinco alumnos (una para cada uno) y corregidas por la profesora.

Al terminar de aclarar estos conceptos tuvimos otro 'encargo', definir los siguientes conceptos brevemente:
1.Sindicación Web.
2. Wiki.
3. Educación con, para y a través de TIC.
4. Accesibilidad y usabilidad.

El tema más importante de la semana fue el de la competencia digital, concepto que estuvimos trabajando con el vídeo que podéis ver aquí de Jordi Adell.

El esquema que plantea dicho autor es el siguiente:

Adell (2009)

Después de tratar el tema de la competencia digital estuvimos viendo los siguientes términos:

Accesibilidad: es la capacidad de los medios para que puedan acceder personas con necesidades educativas específicas (nee).

Usabilidad: es un concepto más genérico, es el hecho de hacer funcional y amigable un sitio Web que aporte información y servicios de manera que facilite su acceso.

La conclusión que hemos extraído es que las TIC deben ser accesibles para TODOS y TODAS, y que los profesores deben ser capaces de adaptarse a las necesidades de sus alumnos.

Por último, en la clase práctica estuvimos viendo cómo se utiliza el programa de JCLIC AUTHOR, por ahora no sabemos mucho, cuando sepamos utlizarlo de manera decente, haremos una entrada sobre el mismo.

Además de ver conceptos, dedicamos una hora a representar una escena sobre: el abuso de internet (Noelia, Alba M, Virginia, Isa y Almudena), el cyberbulling (Andy, Cristina Soria, Almudena Garcia, Sonia y Támara), los contenidos inadecuados (Elena, Lorena, Raquel Pardo, Marina y Cristina Herrera), las relaciones sociales (Belén, Raquel M, Inma, Antonio y José Ignacio), la privacidad (Paco, Alejandro, Rubén, Manuel y Luis), crear y compartir redes sociales (Lali, Sandra, Victoria, Rosa, Susana y Celia) y por último, cómo aprendemos en las redes sociales (Verónica, Isa M, Alba B, Juan Antonio, Myriam, Adrián y Raquel Pérez)

El grupo ganador a la mejor interpretación de estos temas fue:
¡¡LAS RELACIONES SOCIALES!! --> Enhorabuena a los ganadores ;)

Teoría de los Seis Grados

Curioseando por la red, hemos encontrado un artículo que nos parece interesante sobre lo que hablamos el otro día en clase de la Teoría de los Seis Grados. Se trata de un estudio realizado por Microsoft demostrando que dos personas están separadas sólo por seis eslabones.

Si queréis saber más sobre el estudio sólo tenéis que mirar el enlacen pinchando aquí.

Saludos!:)

Redes Sociales y Educación

Debido al surgimiento de la web2.0 han aparecido esta serie de aplicaciones y herramientas con la idea de compartir, realizar un trabajo colaborativo… ¿pero estamos de verdad preparados, tanto adultos como menores, para el uso de las redes sociales? ¿Sabemos usarlas de forma correcta? ¿Los padres están informados de los riesgos que suponen estas aplicaciones? La palabra educación daría la respuesta correcta a todas estas preguntas.

Una de nuestras obligaciones como docentes, sería enseñar a nuestros alumnos a usar las redes sociales correctamente, educarles para su uso. Pero este proceso también incumbe a los padres, quiénes son los primeros que deben estar informados y saber qué hacen sus hijos cuando están en la red. Todos las personas que rodean el entorno de un niño, como los profesores y los padres, deben estar preparados para acompañar al niño en el tiempo de su uso con la red.

Uno de los peligros que forman parte del lado oscuro de las redes sociales y que ya hemos comentado en clase o en los blogs de los compañeros son el ciberbulling o el grooming. El primero, consiste en el acoso psicológico entre los usuarios de la red. El segundo es algo más serio, ya que consiste en el acoso a menores. Los problemas que se generan hacen que la parte positiva, como el intercambio de información y opiniones entre grupos interesados en un mismo tema, pase desapercibida.

La única manera que nos queda para que los jóvenes aprendan a tener un uso adecuado y consciente de las redes sociales, que aprendan a cuidar su identidad personal, la privacidad…es educándolos para su uso. Debemos establecer una serie de límites para no crear adicción, navegar con ellos por la red, conocer y usar las diferentes redes sociales para conocer por donde se mueven los jóvenes de hoy en día.

Respecto a las preguntas lanzadas al principio de la entrada, ¿cuál sería vuestra opinión respecto a la relación red social-educación?¿cuáles serían vuestras propuestas para solucionar el mal uso de las redes sociales?

¡Animaos y dejad vuestras opiniones!

Portafolio

El lunes comenzamos la clase resolviendo algunas dudas sobre las licencias de creative commons y como podemos descargar las fotos para publicarlas en el blog. María del Mar propuso una actividad para explicar algunos conceptos claves de la asignatura la próxima semana para que seamos nosotros los que los expliquemos.

En cuanto al temario de la asignatura, la profesora comenzó a explicar las herramientas y aplicaciones que podemos encontrar en las Web 2.0. Dentro de este apartado, vimos los principios que de estas aplicaciones según O’Reilly (la Web es una plataforma, la información es un procesador, etc.), además vimos las características que ha de cumplir para Jenkins, un aspecto básico como el la colaboración (afiliaciones, expresiones, solución de problemas en colaboración y circulación) y, finalmente una clasificación de las distintas aplicaciones Web 2.0 que ha sido originada por el uso. Dentro de esta clasificación podemos distinguir numerosos tipos de aplicaciones: para expresarse, crear, publicar y difundir, como por ejemplo un blog; para publicar, difundir y buscar información, como Flickr; para buscar o acceder a la información que nos interesa, como Google Reader; redes sociales, como Tuenti; y, para organizar datos, como Dropbox.

Luego, vimos las implicaciones y posibilidades educativas que nos ofrecen las Web 2.0. Dentro de éstas podemos destacar que en ellas todos participan con el mismo poder, fomenta un aprendizaje más autónomo porque los alumnos son activos. Ahora, los profesores tendrán el rol de ser facilitador del conocimiento, entre otras características.

Por otro lado, vimos el concepto de Web 3.0 o Web semántica, que no tiene nada que ver con la manera de usar Internet sino de cómo usamos la red. Benners Lee pensó que la red fuera semántica, es decir, mas personalizada e inteligente.

Finalmente, terminamos la semana hablando sobre las redes sociales y las posibilidades o riesgos que estas pueden tener y como pueden afectar a los menores. Dentro de este apartado, la profesora introdujo la “Teoría de los seis grados de separación”. Además, propuso una actividad grupal en la que cada grupo deberá escenificar una situación que defina un riesgo o una posibilidad de las redes sociales.

En la clase práctica, la profesora explicó el funcionamiento de una aplicación denominada Jclic, que la próxima semana veremos más a fondo. Luego tuvimos que buscar imágenes con licencia libre (CC) sobre el tema del que vamos a tratar en la práctica 4 (donde utilizaremos Jclic) y realizar la práctica 3.

Como todos pudimos comprobar esta semana, la búsqueda de información no solo se limita a poner en la barra del Google el nombre o título de lo que quieres buscar, sino que hay numerosas herramientas en Internet para buscar todo tipo de información y poder compartir dicha información con personas de cualquier lugar del mundo.

Creemos que todo lo aprendido esta semana es sólo la ‘punta del iceberg’, es decir, que aún no conocemos casi nada de ese gran mundo que es Internet. Esperamos, que al terminar este curso, seamos, al menos, capaces de dominar numerosas herramientas que nos sirvan cuando seamos docentes.

Práctica 3

Para la práctica 3 vamos a realizar una búsqueda de imágenes a través de Flickr centrándonos en que tengan licencia libre. El tema que hemos elegido para dichas imágenes es el de las frutas y hortalizas. Hemos echado un vistazo por encima...y parece fácil!

:)

Práctica 2

Internet, una vía donde las personas podemos encontrar todo tipo de informaciones que queramos saber. Pero también nos permite encontrar diferentes recursos educativos con los que los niños pueden aprender de una manera fácil y divertida. En esta entrada hablaremos sobre dos páginas de recursos educativos en Internet que nos han parecido muy interesantes a la hora de aplicarlos en nuestra labor como docentes.

El primer enlace del que vamos a hablar es una página web 2.0 educativa: Panfu, una página interactiva destinada exclusivamente para niños que tiene en cuenta sus necesidades fundamentales. Para ver enlace pincha aquí.

En esta web el niño puede:

- Jugar a juegos online

- Mantener el contacto con los amigos: chat con función de seguridad

- Contenidos educativos

- Uso lúdico de la tecnología

- Seguimiento de unas normas de seguridad estrictas

- Aprender inglés

Aquí la web nos informa sobre las condiciones de uso para el chat. El primer icono que aparece explica las consecuencias si el usuario utiliza palabras ofensivas o acosa a otros niños que estén participando; el que aparece debajo de éste, indica que sólo pueden hablar con los amigos seleccionados. A la derecha, la estrellita explica las consecuencias del juego sucio; y el que aparece debajo, sirve para indicar que otro usuario panda está molestando.

Cada niño debe crease una cuenta y elegir su propio panda en el que se vea representado (puede vestirle como quiera, escribir un perfil…). Tiene la posibilidad de relacionarse con otros niños de manera segura y educativa. Es una web que cuenta con un blog, un chat y con infinidad de juegos y otras aplicaciones de entretenimiento. Tiene muchos juegos que animan al niño a razonar con lógica, a adquirir conocimientos de geografía y a desarrollar la comprensión matemática, cuenta con una aplicación para aprender inglés. Todo siempre a través del juego.

Además tiene una pestaña destinadas a los padres. Con ella acceden a la página para controlar lo que hacen sus hijos y en la que se les informa de todo tipo de ofertas educativas que ofrece la web Panfu.

La Web de Panfu ofrece al niño un mundo interactivo donde mediante los diferentes juegos que ofrece puede perfeccionar sus conocimientos de cada uno de los temas culturales que guardan gran importancia en la actualidad de educación primaria (matemáticas, conocimiento del medio, etc.), y todo ello de una manera entretenida. También, puede fomentar que se produzca en el niño un aprendizaje significativo si relaciona cada uno de los juegos con los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Además, se dará un aprendizaje más activo donde a través del chat podrá intercambiar experiencias con otros niños (incluso sus propios compañeros), y todo ello con la máxima seguridad, pues cuenta con una amplia información y la posibilidad de supervisión de los padres.

El segundo enlace que encontramos es una Wiki, en ella encontramos actividades de las siguientes áreas de primaria: matemáticas, lengua, conocimiento del medio, inglés, música y educación física. Para ver este enlace pincha aquí.

Todos los enlaces que ofrece esta wiki son bastante interesantes pues los niños encuentran diversas páginas web en las que pueden realizar actividades de las áreas anteriormente mencionadas.

Concretamente, nosotros nos hemos centrado en el área de música, aquí encontramos diversos enlaces para realizar actividades de dicha asignatura, de los cuales hemos seleccionado los siguientes, haz clic en el título para acceder:

- ORQUESTA: Describe una orquesta y sus instrumentos.

- CUADERNO DE PARTITURAS: Aquí Pueden aprender a tocar la flauta, entre otras cosas.

- DIVIÉRTETE CON LA MÚSICA: Incluye: lenguaje musical, audición, instrumentos, puzles, parejas y crucigramas.

- MÚSICA EDUCA: Actividades variadas, por ejemplo, los niños pueden relacionar los dibujos de los instrumentos con los sonidos y además escuchar como suenan.

- APRENDO MÚSICA: Actividades y juegos para aprender y practicar el lenguaje musical. Incluye música en inglés para que los peques practiquen dos áreas a la vez.

En estos enlaces podemos encontrar actividades y juegos muy interesantes que permiten a los niños familiarizarse con los diferentes tipos de instrumentos musicales, sonidos, etc. Así, los niños aprenderán de conceptos musicales de acuerdo a su edad de una manera divertida, a la vez que se podrán familiarizar con el uso correcto del ordenador. Además, la Wiki permite que los alumnos estén comunicados entre sí y puedan compartir sus experiencias, y todo ello con la máxima seguridad.

MUNDIALIZACIÓN Y GLOBALIZACIÓN

En clase estuvimos viendo el concepto de globalización y de mundialización, que están estrechamente relacionados.

La globalización es: “integración más estrecha de los países y de los pueblos del mundo, producida por la enorme reducción de los costes del transporte y comunicación, y el desmantelamiento de las barreras artificiales a los flujos de bienes, servicios, capitales, conocimientos y (en menor grado) personas a través de las fronteras” (Stiglitz, 2.002, 34). Es decir, la globalización ha hecho desaparecer las dificultades físicas de comunicación que existían en economía.

La mundialización es: "es el principio del fin del espacio de un pequeño planeta en suspensión en el éter electrónico de nuestros medios de comunicación modernos" (Virilio, 1997, 17). Es decir, la mundialización amplia el concepto de globalización llegando al aspecto social.

Nuestra profesora Mª del Mar nos planteó la siguiente pregunta: ¿Qué papel juega la tecnología en la globalización y en la mundialización? ¿La posibilita más? Bien, la respuesta a estas preguntas es que gracias a la tecnología hemos podido superar esas barreras que nos impedían comunicarnos. Además, debemos añadir que todo esto ha sido posible por Internet.

Web 2.0 - Software Social

Hoy vamos a hablar de la relación entre Web 2.0 y Software Social.

Como ya comentamos en una entrada anterior, la web 2.0 se caracteriza por facilitar la comunicación y el intercambio de información entre los usuarios. Permite leer y escribir de forma participativa en las páginas web. Por otra parte, el software social es una herramienta, como los programas que utilizamos con el ordenador.

La relación entre estas dos definiciones es que el software es una característica de la web 2.0. Ésta recoge todas las aplicaciones, herramientas o programas del software.

Ley Sinde

¡Hola a todos!

En esta entrada hablaremos sobre la Ley Sinde, uno de los temas más controvertidos de la actualidad española junto con la reforma laboral, la tasa de paro, etc. Pero, ¿qué es la Ley Sinde?

Pues bien, la Ley Sinde forma parte de la Ley de Economía Sostenible. Uno de los propósitos de esta ley es acabar con las descargas gratuitas para evitar el robo a los artistas. Permite a una comisión de propiedad intelectual (de la que aún no se sabe quien serán los miembros) dependiente del Ministerio de Cultura cerrar las páginas Web que vulneren los derechos de propiedad intelectual. Posteriormente, el cierre de esa página Web será analizado por un juez y determinará el cierre definitivo o la reapertura de la página.

           Aquellos que defienden la ley Sinde se basan en que se debe proteger los derechos de autor y que las personas dejen de beneficiarse a costa de ellos. Estos nos dicen que esta ley ha supuesto la protesta de la mayoría de la población, pero no nos damos cuenta de que prohíbe algo que ya es ilegal, como no pagar por la descarga de películas, música u otros que requieren de un gasto importante para su elaboración. Los derechos de autor hay que protegerlos. También afirman que debe tomarse como parte de nuestra educación como ciudadanos de una sociedad que intentar ser justa, como algo que enseña al uso adecuado de Internet, ya que cuando una persona se compra un ordenador en lo primero que piensa es en que el Internet vaya lo más rápido posible para poder bajarse más cantidad de descargas.

Por otro lado, los se posicionan en contra de esta ley hablan de que esta ley es anticonstitucional porque va en contra de la libertad de expresión. Algunos afirman, que nos ocurrirá como en China y en Egipto que han acabado saltándose la censura. Además, alegan que el precio de sus CDs y películas es elevado. Con esta ley, se están lucrando las compañías telefónicas y aquellas páginas que tienen publicidad.

Esta ley viene influenciada por las grandes empresas de Estados Unidos que han presionado al gobierno de España para llevar a cabo las medidas mencionadas, lo que ha propiciado un mayor descontento entre los usuarios de Internet.

Una de las alternativas que proponemos es quedarnos en un punto intermedio, es decir, que no sea gratis, pero que tampoco tenga esos elevados precios, que éstos sean asequibles. Quizá vender sus productos a bajo precio evitaría la piratería.

Tras destacar algunos aspectos que se han tratado en el debate, llegamos a la conclusión de que esta es una ley que puede ser positiva, pero, siempre y cuando, ofrezca alternativas para los usuarios de Internet que, al fin y al cabo, son ciudadanos.

Además, pensamos que debería ser el propio autor el que elija si su producto puede ser descargado o no, pues hay muchos autores que han sido conocidos por la gente gracias a Internet, un ejemplo, lo encontramos en el grupo Maldita Nerea.

Como futuros docentes, esto nos afectará, sin duda alguna. Pues con esta ley se nos priva, por ejemplo, de enseñar a nuestros alumnos determinados vídeos que les pueden servir para adquirir de una manera más amena los conocimientos que deseamos que adquieran.

¡Animaos y dejad vuestros comentarios sobre este tema!

Resumen

Hola de nuevo a todos!!
En el post de hoy haremos un breve resumen de lo que llevamos visto en la asignatura de Investigación y TIC.
Comenzamos viendo el concepto de TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación)y las características de las mismas.
Se considera TIC a aquellas tecnologías que nos permiten gestionar y manipular la información.
Estuvimos comentando que una innovación tecnológica no implica que sea pedagógica, es decir que se puede incluir un ordenador en una clase pero si no se utliza de manera educativa no será innovación pedagógica.
Además, hemos comenzado a ver para que sirve y para que se utiliza una wiki... pero como os decimos aún no hemos visto mucho en clase y no podemos dar mucha información. Prometemos hacer un post sobre esto.
También se nos propuso un debate sobre la ley Sinde, en contra y a favor, os daremos una conclusión al terminar el debate el próximo lunes 21 de febrero.
Por último, y como es evidente, nuestra profe Mª del Mar nos ha enseñado ha hacer un blog y a 'movernos' dentro de él.

El impacto de las TIC en la educación

Mientras navegaba por Internet e investigaba sobre la importancia de las TIC, se me presentó un video que expone el impacto de las TIC en la educación. Este video me ha parecido muy interesante porque refleja como se esta introduciendo el uso de las TIC en la educación, y que esto supone muchas ventajas para los niños ya que fomenta en gran medida la motivación y un aprendizaje más activo.